秋学期起 小学不考“汉字注音”

　　《江苏省学前教育条例》颁布后,幼儿园“小学化”教学的倾向得到遏制。但部分家长仍不买账,各类培训机构意外“火”了一把。为消除“不让孩子输在起跑线上”的错误观念,市教育部门昨发布《扬州市小学一年级汉语拼音教学调研报告》。报告显示,“教育抢跑”对孩子的成长危害不小,就汉语拼音情况来看,“抢跑”对孩子的学习习惯、发音和执笔都有不良影响。

　　另据新课标的规定,秋学期起,小学不再考查汉字注音。

　　一年级拼音学得怎么样?

　　合格率超99%,优秀达八成

　　“虽然我市幼儿园小学化的现象得到有效遏制,但不少幼儿家长通过网络、电话等多种方式,对幼儿园不进行汉语拼音教学表示不理解,担心孩子上小学后跟不上老师的教学进度、打击孩子的学习积极性。”市教育局基教处副处长陈月明介绍说,“为了让家长了解小学一年级汉语拼音教学实际,以事实说服、引导家长打消顾虑,我们专门就一年级学生的情况作了调研。”

　　据悉,家长的焦虑,多表现在不理解现行的义务教育语文课程标准。根据新课标,对小学生汉语拼音的要求是“学会汉语拼音”,在学段目标中的具体描述是“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》”。

　　记者注意到,对汉语拼音学习的要求贯穿整个一二年级,如“认识大写字母、熟记字母表”就是小学二年级的教学目标。

　　我市部分学校就汉语拼音第一阶段集中教学效果进行了检测。据对市区城乡6所学校69个班级抽查统计,3527名一年级学生在汉语拼音第一阶段集中教学后,达到合格水平的学生有3493人,合格率为99.03%;达优秀等次的学生2956人,优秀率为83.8%。

　　“省政府对义务教育现代化学校学生学业合格率的要求是达95%,仅就汉语拼音教学单项水平,已远远超过省规定要求。”陈月明表示,“所以根本无需让孩子在‘起跑线’前抢跑。”

　　“抢跑”带来啥危害?

　　学习习惯、发育等都受影响

　　■问题一

　　授课进度难掌控

　　“抢跑”学生易注意力转移

　　该检测也暴露出幼儿园“小学化”和社会机构提前教学,对一年级新生带来的危害。陈月明介绍说,幼儿“抢跑”,对孩子学习习惯及学习方式的养成都造成了深远的不良影响。

　　“首先是新生汉语拼音学习基础参差不齐,授课进度难掌控。据部分一年级语文老师反映,目前班上约有1/3左右的学生在进入小学前曾学习过汉语拼音。这些学生源于三种途径:一是少数农村幼儿园和城区民办幼儿园仍在‘偷偷地教拼音’;二是部分家长在暑期送孩子参加社会力量举办的汉语拼音学习班;三是少数家长自己在家对孩子进行个别教育。”陈月明表示,“据区语文教研员反映,由于班级学生汉语拼音基础差异大,按正常进度(48课时)教学,部分学生认为学过了,不再听讲,注意力转移,不容易养成良好的学习习惯;少数班级授课进度较快(仅用40课时左右),一些没有汉语拼音基础的学生跟不上,授课进程掌控难度大。”

　　■问题二

　　学前接触拼音难读准

　　“定型”后纠正很困难

　　“抢跑”不一定“抢得好”。根据调研结果,学过汉字拼音的一年级新生,很多人读音不准,并且纠正困难。

　　“汉语拼音教学的关键是读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确地拼读音节。由于许多幼儿园教师(或学前培训班教师)没有经过汉语拼音教学的系统培训,特别是部分幼儿园老师自己的汉语拼音水平不高,因此,很多学过汉语拼音的学生读音不准,纠正非常困难。”

　　■问题三

　　过早写字影响手指发育

　　“病态”执笔姿势难纠正

　　另一个问题表现在学生的执笔姿势上。调研显示,在幼儿园接受过汉语拼音书写训练的学生,进小学后书写姿势多数不正确。

　　“不少一年级教师反映,新生进校时不良书写姿势已经形成。相关学者研究分析认为:小学生执笔姿势不正确,主要表现是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。这些现象的产生,与幼儿园提前进行书写训练紧密相关。”

　　扬州大学社会发展学院副教授朱季康也指出,不正确的习惯可能来源于:一是幼儿生理条件不适合书写练习,6周岁以前的幼儿的手指比较柔弱,纤细,很容易弯曲,尤其是小拇指的肌肉发育比较迟缓,过早地执笔写字会造成手指的弯曲变形;二是幼儿园的客观学习环境不适合书写训练,幼儿园的幼儿座椅和书桌的形状与高度及比例,适合幼儿进行手工操作,如经常进行书写训练,必定形成不正确的执笔姿势。

　　如何帮家长摒弃“抢跑”?

　　老师“包教包会”,不再考注音

　　市教育部门表示,对于调研暴露出的问题,今年秋学期将加大力度改善。秋学期开始前,将对各区一年级语文教师进行统一培训,温习新课标,同时科学制定下学期小学新生汉语拼音教学计划,并要求不得随意减少教学课时。对少数学习能力较差的学生,落实个别化教育辅导措施。

　　据悉,秋学期起,将恰当评价汉语拼音教学效果,不得随意超标准检测。“对汉语拼音学习的评价和考核要求是认读和拼读。所以秋学期起,不再进行汉字注音的考查。这部分不属于新课标要求的范围,一旦出该类题目,将认定为‘超标’。”

　　陈月明表示,希望这次调研能用实例引导幼儿园和幼儿家长摒弃“不输在起跑线上”的错误认识。“幼儿园和家长们都要进一步强化法规意识,遵循儿童身心发展规律,不要过早地学习小学内容、训练学生书写。要用长远的眼光看待一个人的发展,不要被眼前的短期成效蒙蔽眼睛。”