2015年初二语文教案-石壕吏教学实录

我想大家或许知道，一个老师如果想把一课讲的十分出色，那么，设计一个好的教案是十分必要的。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的2015年初二语文教案-石壕吏教学实录这篇文章吧!

教学目标

1、了解《石壕吏》的写作背景。

2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

3、养学生关注现实、关注民生的人文素养。

学情分析

《石壕吏》是义务教育课程标准实验教科书初中语文八年级上册第五单元的最后一篇课文《杜甫诗三首》的第三首。第一课时已学过了前两首，学生对杜甫的生平和作品风格已有了一定程度的了解，学习这篇《石壕吏》应该问题不大。

重点难点

教学重点：重点分析老妇人的话对表达中心的作用

教学难点：杜甫矛盾心理的理解

教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

(猜谜语导入)他是唐代最伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”。

他的诗多沉郁顿挫 ，像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，被公认为“诗史”。

活动2【讲授】了解《石壕吏》的背景 了解《石壕吏》的背景。学生交流有关的资料： 活动3【讲授】朗读课文，初步感知：

1、三吏：《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》

三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》

2、听录音读课文。

3、自由朗读。

4、齐读，力争读出诗歌的感情

活动4【讲授】四、研读课文，明确主题

1、研习第一段

疏通文意：暮投石壕村 ，有吏夜捉人 ，老翁逾墙走，老妇出门看。

—— 傍晚投宿石壕村，

——差役在晚上来捉人。

——老头越过墙逃跑，

——老妇人出门去察看。

思考：“夜”字作“捉”的时间状语含义丰富在哪里?

明确：⑴、官府“捉人”之事时常发生，官吏“捉人”手段奸诈。

⑵、全篇提纲，以下情节都由此升发。

2、研习第二段

疏通文意：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

——差役吼叫多么凶狠，

——老妇人啼哭多么痛苦

思考：这里运用什么修辞手法写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景?有什么作用?

明确：对比。表现了官吏蛮横凶恶

3、研习第三段

疏通文意：听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。活着的人暂且活一天算天，死去的人永远完结了!

家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。

老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭。

思考：老妇致词说了哪些家事?运用了什么手法?

明确：战争惨烈，家境困难，自请服役。藏问于答

4、研习第四段

疏通文意：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

思考：“天明登前途，独与老翁别”中一个“独”字暗示了什么?

明确：暗示老妇已经被捉走。

5、概括主旨

思考：通过刚才我们对诗文的理解和分析，你能用自己的话概括本诗的主题吗?

明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

活动5【活动】五、课本剧表演

想像“吏”、“妇”对话场景，用课本剧形式表演出来。

活动6【练习】六、拓展延伸

请同学们写几句“呼唤和平，反对战争”语句。

活动7【作业】作业

七、作业：改写本诗为记叙文。

活动8【活动】板书设计

板书设计：

石壕吏

吏: 捉 怒 呼 逼

妇: 出 啼 苦 走

全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

石壕吏

课时设计 课堂实录

石壕吏

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

(猜谜语导入)他是唐代最伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”。

他的诗多沉郁顿挫 ，像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，被公认为“诗史”。

活动2【讲授】了解《石壕吏》的背景 了解《石壕吏》的背景。学生交流有关的资料： 活动3【讲授】朗读课文，初步感知：

1、三吏：《新安吏》 《石壕吏》 《潼关吏》

三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》

2、听录音读课文。

3、自由朗读。

4、齐读，力争读出诗歌的感情

活动4【讲授】四、研读课文，明确主题

1、研习第一段

疏通文意：暮投石壕村 ，有吏夜捉人 ，老翁逾墙走，老妇出门看。

—— 傍晚投宿石壕村，

——差役在晚上来捉人。

——老头越过墙逃跑，

——老妇人出门去察看。

思考：“夜”字作“捉”的时间状语含义丰富在哪里?

明确：⑴、官府“捉人”之事时常发生，官吏“捉人”手段奸诈。

⑵、全篇提纲，以下情节都由此升发。

2、研习第二段

疏通文意：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

——差役吼叫多么凶狠，

——老妇人啼哭多么痛苦

思考：这里运用什么修辞手法写出了差役怒呼、老妇哭啼的情景?有什么作用?

明确：对比。表现了官吏蛮横凶恶

3、研习第三段

疏通文意：听妇前致词，三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。活着的人暂且活一天算天，死去的人永远完结了!

家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。

老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去，赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭。

思考：老妇致词说了哪些家事?运用了什么手法?

明确：战争惨烈，家境困难，自请服役。藏问于答

4、研习第四段

疏通文意：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

思考：“天明登前途，独与老翁别”中一个“独”字暗示了什么?

明确：暗示老妇已经被捉走。

5、概括主旨

思考：通过刚才我们对诗文的理解和分析，你能用自己的话概括本诗的主题吗?

明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

活动5【活动】五、课本剧表演

想像“吏”、“妇”对话场景，用课本剧形式表演出来。

活动6【练习】六、拓展延伸

请同学们写几句“呼唤和平，反对战争”语句。

活动7【作业】作业

七、作业：改写本诗为记叙文。

活动8【活动】板书设计

板书设计：

石壕吏

吏: 捉 怒 呼 逼

妇: 出 啼 苦 走

全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

以上就是学大教育专家为我们推荐的2015年初二语文教案-石壕吏教学实录这篇文章了!您觉得怎么样呢?您现在对这篇文章有没有一个清晰明了的了解呢?小编真心的希望本篇文章能给您带来一定的帮助哦!