语文版初二语文下册课文永久的悔教学设计

人世间，最难过的事情莫过于树欲静而风不止，子欲养而亲不待了。父母是我们生命的给予人，他们穷尽一生对我们好，而我们也应该好好的回报他们。下面就让我们一起来看一下学大教育专家为我们推荐的语文版初二语文下册课文永久的悔教学设计这篇文章吧!

【教学目标】

1.知识目标：掌握本文真实自然的描写方式;准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。

2.能力目标：感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 3.情感态度与价值观：引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的好方式。

【教学要点】

重点：学习本文真实自然的描写方式;对学生进行相关的情感教育。 难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。

【教学设想】

本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。

【教学步骤】

三课时 第一课时(总第5课时)

【导入新课】

文题入手，创建情景，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?

【新课探究】

一、简介作者与写作背景 教师结合课文注解简要介绍作者。

季羡林：北京大学教授兼东方语言文学系主任，著有《天竺新影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》等。 本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?。

二、通读课文，借助工具书，扫清字词障碍，初步理解课文内容

1.让学生默读课文，熟悉文章内容。

要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来。

2.引导学生读准字音，解释词义。

词语的理解性听写(教师说出词语意思，学生写出本词) a、比喻依靠别人过活。(寄人篱下) b、糊涂，不明事理。(懵懵懂懂) c、比喻非常容易得到。(唾手可得)d、形容极小的一块地方。(立锥之地) e、只要弯下腰来拾，到处都是。(俯拾皆是) f、简单粗陋。(简陋)

3.刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。作者悔什么?为什么悔?悔的表现是什么?

作者悔的是不该离开故乡、离开母亲。悔的原因是母亲受尽了苦难。悔的具体表现是第十段。

4.请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?

全文是围绕吃的东西展开的。具体有哪些吃的呢? 白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。

5.作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。

“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的’以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。”

6.因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?

母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。

7.中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容?为什么这样写?

中间叙事部分主要叙写了家庭的基本情况以及自己幼年的生活的苦。 写家庭的苦及幼年生活的苦，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给自己的疼爱，从侧面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦写得越充分，就越能表现母亲生活得更苦，越能表现母爱的伟大，作者悔的程度也就越深。

二、本文的结构层次如何划分?

本文的结构层次：

(1——2段)开篇设疑：点出永久的悔。

(3——9段)中间叙事：道明悔的缘由。

(10——11段)结尾点题：突出永久的悔。

三、本课小结 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念

以上就是学大教育专家为我们推荐的语文版初二语文下册课文永久的悔教学设计这篇文章了!您觉得怎麽样呢?世间或许有些东西，有些事情可以弥补，但有些事情，一旦错过机会，却 永远不可弥补!所以请珍惜!