个性化教育的途径是什么？

　　转眼间，从事初等教育近四年，一对一教育近两年。曾经，想过什么是“一对一”教育，什么是个性化教育，什么样的教育才是真正意义上的个性化教育，个性化教育的途径是什么，其目的又是什么。教育界的专家们已经给出了大同小异的答案，但其还处在一个不断探索、完善的过程。也许每朵理想之花都值得浇灌，让每个孩子能够健康的成长才是个性化教育最终的归宿，但其实现途径也是个性化的、多样化的。下面从一个老师的角度浅谈其实现途径。
　　平等地对待每个学生。每个人的成长除了其出生环境，其余的大都是他可以选择的。学生出生的家庭环境不同，其个性的塑造也就与众不同。但在个性化教育的过程中，部分老师通常以学生的家庭教育不良为由，采取各种应付甚至是敷衍的态度来对待学生。这样做的后果显然是严重的，轻者有损自己的教学能力，重者伤害学生的自尊甚或有损公司的声誉。去年的暑假，我在另外一家辅导机构上班，就遇到过这样案例。小袁和小王都是三年级的学生，她们最大的差别是学习成绩迥异，家庭环境大相径庭。小袁的父母都是普通的工人，平时工作忙很少与孩子接触，平时都是由爷爷来照顾她。在这样的环境下，小袁度过了她的黄金成长期，也养成了一些不好的习惯，成绩在班级里靠后。期末考试的成绩让她的父母感到了孩子学习的危机，于是给她报了暑期辅导班。小王的父母平日里时间较多，跟孩子沟通交流的也较多，偶尔还辅导孩子的功课，所以她的成绩一直都不错。但父母对她的期望值较高，所以，想利用暑假期间给孩子提升一下，于是就这样她们在同一个地方相见了。她们报了相同的科目，碰巧的是她们的数学老师是同一个老师——李老师。一开始，可能是迫于工作上的压力，李老师还能够认真地给她们上课、辅导作业。可上了几次课后，发现她们的差距太大了，逐渐地，老师上课的差别也就体现出来了。给小袁上课时，老师脸上的笑容逐渐消去了，不耐烦的情绪日益剧增，偶尔语言中还会带有重伤小袁的话语。类似于“你怎么这么笨啊”、“你看看人家小王，一份试卷做下来，都是对的，而你呢？简直是无语了”……终于有天中午，我发现她趴在教室角落的一张课桌上哭泣。当我问她为什么哭的时候，她哭着对我说，“老师，我是不是很笨啊？什么都学不会，老师讨厌我，讨厌我不如别的学生……张老师，你说我还有的救吗？”当我听完小袁的肺腑倾诉时，心里非常的难受……最终，学生的成绩起色不大，家长要求退费了，而那位老师也因屡教不改被辞退了。是的，每个学生的差距不是天生就有的，而是在其后天不同的家庭环境和教育背景下形成的，但其人格及其对知识的追求方面是值得我们尊重的，必须平等地对待他们。
　　用心善待每个学生。老师经常对学生强调一分耕耘，一份收获，但又有多少老师真正坚守着“一份耕耘，一份收获”的信念呢。曾经有这样的一位老师，她所带的学生全是续费生。但我问及她有什么秘密时，她只是向我示意了一下她的文件夹。原来她将所有学生的资料进行了分类整理，利用课外时间给学生做了大量的辅导，并将每个学生的情况都予以详细总结，针对每个学生的问题给予切实可行的解决方案并进行跟踪。她辛勤地耕耘，最终得到了学生及家长的认可，成为全公司续费人数最多的老师之一，并成为2012年度公司优秀员工。所以，用心善待每位学生，同时也将会有意想不到的收获。
　　思想上的引导比单纯的授课更重要。人与其他动物最大的区别是人具有思想，这就导致了人难以被掌控。所以，有时候解决问题还得追溯到根源。在短短两年的一对一教育过程中，我发现百分之七十以上的学生学习不如意都与其思想有关。当然这里的思想不仅限于对待学习的认知，还包括家庭关系的认知、社会关系认知、未来前途的认知等。如何引导学生对这些形成正确的认识，将大大益于其学习成绩的提升、身心的健康成长。这些对学生的影响是长远的，无疑比单纯的专业授课更重要。这恐怕也是部分老师觉得学生如此不可教的症结所在。
　　己所不欲，勿施于人。每个人都不想被别人逼着做自己不愿做的事，尤其是那些连自己都做不到的事，却硬要别人做的人是不会受他人欢迎的。在工作中，老师经常要求学生上自习期间不准玩手机、不准讲话等，但总会有老师坐在自习室的某个角落聊天、玩手机等。曾经在朋友的一个教育机构出现过这样的场面：在那里老师要求学生必须保持良好的坐姿，但就在一个学生旁的老师翘着腿，还一边用手机玩着游戏。后来这位学生问我，为什么老师可以那样坐，而我们不可以呢？为什么老师可以玩手机，而我们连发短信都不可以，甚至完成作业以后也不可以呢？……老师，为人师表，就是要为学生做好表率，如果连自己都做不到的事，他是没有资格要求学生去做的，更别指望他们做好。同时，作为老师的使命就是让学生一方面成绩有所提升，另一方面养成良好的习惯，从而得以健康的成长。
　　尽最大的努力，做一个知识广博的“学者”。现代社会的发展速度日益惊人，学生的成长也越来越让部分老师感到不可思议，有时候有些学生的问题会让有些老师产生赶不上时代步伐的感觉了。学生有时问的问题并不是学科内的知识可以解答的。作为老师的我们如果没有能力绕开学生的问题，只有当面解答，解答得让其满意，一般会让学生对老师产生某种崇拜感，自然会认同老师。对于这类如脱缰的野马的学生，首先必须能抓住他，而广博的知识就是诱饵，然后再想办法将其彻底的驯服。
　　不论老师们如何努力，但我想目的只有一个，让每个走进学大的学生，都能找到一条属于自己的正确道路，让他们的理想之花在此得到浇灌，使其在此得以健康地成长，彰显个我们个性化教育的魅力。