买椟还珠教案

大家都知道很多成语故事吧，成语故事能够帮助我们理解成语的意思，因此大家要好好的掌握成语背后的故事，我们在初中学习过买椟还珠这个成语，下面给大家带来买椟还珠教案。

教学目标:

1. 借助书下注解和工具书读懂课文。

2. 联系现实，探究寓意。

重点难点：

1.借助书下注解和工具书读懂课文。

2.多角度探究寓意。

教学准备：学生准备好文言文字典。

教学过程:

一. 引入：什么是寓言?

寓言的特点是什么?

你熟悉的有哪些寓言故事呢?

二. 请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?

五. 联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢?假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么?推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示?

六. 学生归纳，谈本节课的收获。

七. 布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

训练与评价：整节课学生们一直在动，调动了他们的听、说、读、查的能力，学生通过查字典来读懂文言文的习惯得到培养，独立理解文言短文的能力也有所提高。课文联系现实也很好，学生们多角度思考，见解独特。归纳出从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。可以说思想性落实得相当到位。布置的课后《新买椟还珠》的作业也较有创意，学生发挥想象的空间较大。教师把课堂还给学生，学生好比大海，而老师是岸。总体这节课体现了二期课改“以学生为本”的理念。

买椟还珠教案为大家带来过了，希望我们能够通过这些成语故事了解成语的真正含义，这对大家掌握住多的成语有帮助。