家教课堂：如何培养孩子的未来竞争力

对孩子来说家长的教育十分重要，因此家长要在孩子的教育上多下功夫，然而一些家长在教育和辅导孩子的时候缺乏一定的经验，为了帮助家长更好的教育孩子，下面学大教育网为大家带来家教课堂：如何培养孩子的未来竞争力这篇文章，希望对广大家长能够受益。

要培养孩子迎战未来的竞争实力，就从“写作力”开始。

2003年4月，美国国家写作委员会(National Commission on Writing)向国会递交了一份报告书，力陈在全国各级学校进行写作改革的必要。这个名为“被忽略的R──我们需要写作革命”的报告书指出，美国在20年前启动的教育改革，只进行了一半。

过去决策者的心思大部份花在看得见的地方，如课程调整，学校改善等，但现在重点应放在提升学生脑袋里的东西，也就是学生思考、推理以及沟通的能力。

在教育改革的过程中，如何让上学很有趣、学习很有效、学生都能有自信又能自动学习?决策者与教育界人士都忽略了一个很重要的因素，那就是写作。如果学生要能自我学习、自我发展知识，就必须有能力将一堆琐碎数据、数据消化重组，并透过语言的表达来跟别人沟通。简而言之，学生要能学习，必须会写作。

透过写作进行一场学习革命，正成为美国各级校园的热门议题。也是在2003年，美国国家写作计划(The National Writing Project, NWP)集结多年来一些学者对写作教学的研究，以及各级学校成功教学的案例，出版《因为写作很重要──改进学校的学生写作》一书，希望厘清写作对学习的影响，以及如何应用到不同科目的学习上，并提供有意提升学生写作能力的各级学校老师、校长以及教育决策人士，最实际有用的参考。

重新认识写作：为何写作很重要

在现在这个知识世纪，写作不再是少数文人雅士专属的特殊技艺，而是每个人都应具备，也可学会的能力。美国教育部教育统计中心的报告指出，有效的写作技巧在人生中的每个阶段都很重要，从早期的教育到未来的就业。

不论是在学校或企业，学生都要能以清晰、简洁的方式，传达复杂的概念和信息。因此，良好的写作技巧能协助学生传达观念、分析信息，并鼓舞他人，而缺乏足够的写作能力，则会影响从学业到未来事业的发展。

透过写作可培养思考力、想象力等的重要心智能力。迈阿密大学师范学系写作艺术教授罗马诺指出，老师能让学生从写作中发现、创造并探索他们的思考能力，深化既有知识，去培养智能的自主性，去推测可能性，去与难懂的概念奋战，在学习中发挥想象力。

写作教学的挑战

培养学生写作能力很重要，但学校面临的实际状况是，学生没有足够的时间写作，老师也不知该如何教。根据美国国家教育发展评估报告显示，69%的四年级老师一星期只花不到90分钟时间让学生写作。

传统上，学校的写作教学着重写出一篇作品，并注重字句、文法、标点符号的正确使用，但不注重写作的目的和过程。例如每个星期学生会被要求写一篇500字作文，其间练习叙事、说明、对比、议论等不同形式的写法，之后老师发回来打上分数的文章，不过很少讨论该如何写。

这样的教法忽视写作对沟通及批判性思考上的作用。研究显示，只教技巧无法提升学生的写作能力。有些研究者从70年代开始研究作家如何完成作品，以便了解人们从事写作，究竟是怎么一回事，他们如何改进自己的作品。这个研究显示，写作过程包含了不同的活动(规划大纲、草稿、修正、编辑)。

后续的研究发现，写作能够发展更高层次的思考能力，如分析、综合、评估及诠释。写作的困难正是它可贵之处，因为它对学生的要求不只是纯粹把所学的信息、数据拷贝出来。正因为写作是一个非常复杂的过程，所以学校及老师在教学上必须有多重策略，教导学生针对不同的读者及目的做有效的沟通。

芝加哥大学英语与教学教授希洛克斯指出，写作应该是一种探究(inquire)的形式。一个包含探究策略的写作课程，对学生的学习最为有效。所谓探究策略是指：搜集与评估证据、比较后推论出同异处，解释证据如何支持或不支持一项主张，举出假设性例子来厘清一项观念，从一个别出心裁的想法想象情境等等。这正是培养思考能力过程。

何时开始学写作

先教阅读、再教写作，是传统对于儿童语文教学的观念与做法。但最新的研究让许多教育专家都同意，结合阅读和写作是对语文能力发展更有效的方法。柏克莱大学教育研究所所长，也是早期阅读专家的皮尔森指出，写作在儿童早期阅读发展中扮演重要角色。对幼童的语文能力发展，学习写作和学习阅读间有综效关系。

在最初阶段，若小孩被鼓励去写，即使在幼儿园或之前的阶段，在他们一边念一边拼字时，会自然的发展语音意识。另外，小孩写故事时，自然会与他们所读过的故事连结。读写互为影响，有相乘效果。皮尔森因此建议，即使幼儿园或一年级，每天都应有写作时间，从10或15分钟开始，有时独自写，有时与好朋友一起写，有时则团体一起写。

读写合一的教学实例

如何把阅读与写作结合，融入教学里?美国密西西比写作思考研[微博]究中心主任史温，试图将阅读、写作与文学讨论融为一体，应用在小一课程里。

史温让小一学生写下他们所阅读的故事，然后朗读出来，一共三次。她在旁边观察并做纪录。学生大声念时，会补上原先落掉的字，开始做一些自我修正。

然后学生围成圈圈，读之前写的东西，并分享阅读经验。他们会谈到这本书很好玩，或是令他们想起其他的书，或自己的个人经验。这个过程中，学生开始学习阅读的不同响应方式。另外是一个中学的实例。鲁宾达瑞尔中学大[微博]多数学生的母语并非英语。这所学校虽坐落在高犯罪区，学生学业表现却很优异。

教学策略是结合各种不同的活动，协助学生成为更好的读者、作者和编者。教学策略有几项重点：

结合指导与学生实作。例如在文学与写作课里她教字汇技巧，一方面要求学生做生字本的练习，另方面也要求他们把在书籍、杂志、报纸里读到的生字，制作成一本“活字典”。

提供明确清楚的指引，协助建立同学相互评量与自我评量。

学生是为真正的发表而写作。她鼓励学生共同合作制作童书，整合文学与字汇的学习，透过文字和图画，把字汇、押韵、说故事融合在一起。其中一本童书还在全国竞赛里得到首奖。

有效的写作作业

在写作教学里，如何出作业，也会对学生的写作表现有很大影响。一份好的作业，需要注意四项要素的平衡。

一、内容与范围：有效的作业不是只要求学生写出他们所读的或所经历的。而是要让学生参与一连串的认知活动，例如反省、分析和综合，能够转化信息。例如要求学生去读个故事，然后比较两个角色的动机。学生就会从故事中搜寻材料，并据此进行分析。

二、组织与发展：有效的作业会提供学生一个发展想法的架构，以及协助他们分析与综合信息的准则。缺乏指导架构是一般写作作业的通病，例如一个典型的四年级作文作业是：“描写你的卧房，运用特别的细节”。但一份有效的作业应该是：“描写你的卧房给一位从没去过的同学看。你的描述应该包含足够的细节，所以同学读到文章时，就能知道你的喜好、兴趣，以及对你重要的是什么。事实上，阅读你的描述，同学应该能认出你就是这个房间的主人。你的文章将贴出来供同学赏读。”

三、读者与沟通：有效的作业提供学生与真正读者沟通的机会。一个典型的八年级作业会要求学生写一篇作文给老师，解释如何打开学校的置物柜。问题是老师早就知道怎么做了。一个比较好的做法是让学生去定义一个专业领域，然后以自身独特的经验、知识、观点解释给读者听。

四、参与及选择：有效的作业不能给学生太多选择，也不能没有选择。一个有效的四年级作业可以是：“访问一位年长家人，并把访问结果写成几段文章。其中要包含他的童年、青少年和成年期，描写他在这三段人生中典型的一天，以及这次访问过程有趣的地方。”透过写作跨领域学习写作教学策略里最重要的一环，就是不把写作当作一门单独科目来教，而把写作作为学习所有学科的基础，并把它融入各个课程里。

家教课堂：如何培养孩子的未来竞争力是学大教育网为大家带来的，希望大家能够认真的阅读这些内容，相信以上的内容能够帮助你教育好孩子。